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取材から受けた会社の印象
取材で驚いたのは、プログラム参加者たちのつながりの強さ。その背景にあるのは社内SNS（Slack）を通じた交流だそうです。
SNSでは過去の修了生皆との交流が可能。今回募集するのは第13期生ですが、第〇期生などの先輩から声がかかることも珍しくないのだそう。修了生たちが同プログラムを大事に想っていることから、手を差し伸べてくれる人が多いと伺いました。
たとえば「勤務先で外国人講師を招いて授業をしたい」「ICT技術を取り入れたい」という時に社内SNSで呼びかければ、アドバイスや知人の紹介を得られるのだとか。他にも、自身の取り組みやビジョンを発信することで、様々な場所で活躍中の修了生から声がかかったり、その道に通ずる方を紹介してもらえたり…というケースも多いと伺いました。
こうした人のつながりにより、課題解決の輪も広がっているとのこと。同じ志を持ち、いつでも頼れる仲間や先輩がいる心強さを感じました。
この仕事のやりがい＆厳しさ
やりがい▼自分の頑張りが、子どもたちに届いた瞬間。
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たとえば、英語の授業を完全に外国語のみで行なってみたり、先生が講義する従来の座学形式ではなく、自分たちで問題を解いて相談し合いながら進める形式に挑戦してみたり…と様々な教育方法にチャレンジする人が多いそうです。
もちろん、はじめは生徒から戸惑いの声があったり、他の先生から至らない点を指摘されたり…ということもあるかもしれません。しかし、実際に「先生のおかげで英語が好きになった」と言われたり、消極的だった子が自己表現をしてくれるようになったりと、狙っていた成果が生まれた時には想像を超える喜びを得られるとのこと。自身の取り組みの成果を「子どもたちの成長」として実感できる点も、この仕事ならではの良さだと伺いました。
▼学校教育の変革を支えられること。
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「学校教育の在り方」そのものが見直されるなど、現在日本の教育業界は変革期にあると言われています。だからこそ、プログラムの参加者のような “外から風を吹かせてくれる人材” が重宝されるタイミングでもあるそうです。
実際に、受け入れてくださる学校の先生方から「応援しているよ」と言われたり、やってみたいと提案したことを前向きに受け入れてもらえたりした時には、大きな喜びを感じられるとのこと。特に、前例のない事柄に対して保守的な学校が多い中で、自分の影響で新たな取り組みが動き出した時には、特別な達成感を得られるだろうとのお話でした。
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たとえば、英語の授業を完全に外国語のみで行なってみたり、先生が講義する従来の座学形式ではなく、自分たちで問題を解いて相談し合いながら進める形式に挑戦してみたり…と様々な教育方法にチャレンジする人が多いそうです。
もちろん、はじめは生徒から戸惑いの声があったり、他の先生から至らない点を指摘されたり…ということもあるかもしれません。しかし、実際に「先生のおかげで英語が好きになった」と言われたり、消極的だった子が自己表現をしてくれるようになったりと、狙っていた成果が生まれた時には想像を超える喜びを得られるとのこと。自身の取り組みの成果を「子どもたちの成長」として実感できる点も、この仕事ならではの良さだと伺いました。
▼学校教育の変革を支えられること。
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「学校教育の在り方」そのものが見直されるなど、現在日本の教育業界は変革期にあると言われています。だからこそ、プログラムの参加者のような “外から風を吹かせてくれる人材” が重宝されるタイミングでもあるそうです。
実際に、受け入れてくださる学校の先生方から「応援しているよ」と言われたり、やってみたいと提案したことを前向きに受け入れてもらえたりした時には、大きな喜びを感じられるとのこと。特に、前例のない事柄に対して保守的な学校が多い中で、自分の影響で新たな取り組みが動き出した時には、特別な達成感を得られるだろうとのお話でした。
厳しさ▼理想と現実のギャップに悩むことも。
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実際に現場に行くと、予想よりコミュニケーションが難しかったり、良かれと思って言った言葉が逆に子どもの反感を買ってしまったりと、想像以上に厳しい現実に直面することが多いと伺いました。せっかく取り組みを実行しても、子どもたちからの反応が想像以上に薄かったり、反抗的な態度を取られたりすることもあるのだとか。時には、目の前の授業や仕事でいっぱいいっぱいになってしまい、取り組みたかった課題に向き合えない日もあるかもしれません。
そうした時にも諦めずに理想と現実との乖離を埋めていくことは、想像以上に辛い努力だと言えます。自己嫌悪に陥ってしまう日も、きっとあるでしょう。課題に地道に向き合う泥臭さがある点は、理解しておいてください。
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実際に現場に行くと、予想よりコミュニケーションが難しかったり、良かれと思って言った言葉が逆に子どもの反感を買ってしまったりと、想像以上に厳しい現実に直面することが多いと伺いました。せっかく取り組みを実行しても、子どもたちからの反応が想像以上に薄かったり、反抗的な態度を取られたりすることもあるのだとか。時には、目の前の授業や仕事でいっぱいいっぱいになってしまい、取り組みたかった課題に向き合えない日もあるかもしれません。
そうした時にも諦めずに理想と現実との乖離を埋めていくことは、想像以上に辛い努力だと言えます。自己嫌悪に陥ってしまう日も、きっとあるでしょう。課題に地道に向き合う泥臭さがある点は、理解しておいてください。
この仕事の向き＆不向き
向いている人◎課題解決をキャリアに繋げたい方。
自身が考える課題がある方や、その解決のために教育現場で働きたいという方に向いています。今は明確なビジョンが無くても、働く中で新たなキャリアの選択肢が見つかる場合も多いそうです。
たとえば、「学習機会の不平等さに課題を感じる」「教員の働き方改革に挑みたい」など、自分なりに問題意識を持ち、それに対して行動を起こせる方ほど活躍できるでしょう。
自身が考える課題がある方や、その解決のために教育現場で働きたいという方に向いています。今は明確なビジョンが無くても、働く中で新たなキャリアの選択肢が見つかる場合も多いそうです。
たとえば、「学習機会の不平等さに課題を感じる」「教員の働き方改革に挑みたい」など、自分なりに問題意識を持ち、それに対して行動を起こせる方ほど活躍できるでしょう。
向いていない人△学び続ける意欲を持てない方。
研修では教師として必要な知識やスキルを学べますが、それ以外にも自ら学び、工夫する姿勢を持つことが不可欠です。赴任後も、担当教科について勤務時間以外で学んだり、指導方法を考えたりするなど、自己研鑽が求められます。学習への意識が低い方には不向きです。
研修では教師として必要な知識やスキルを学べますが、それ以外にも自ら学び、工夫する姿勢を持つことが不可欠です。赴任後も、担当教科について勤務時間以外で学んだり、指導方法を考えたりするなど、自己研鑽が求められます。学習への意識が低い方には不向きです。
